中小学科学教育工作的变化

   教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》），系统部署在教育“双减”中做好科学教育加法，支撑服务一体化推进教育、科技、人才高质量发展。

   这份《意见》会给未来的教育格局和趋势带来哪些变化？我们将通过本文章进行解读。

培育青少年群体

   我们会发现在阅读这些政策文件时，《意见》出台的目的明确了一件事——培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

   什么是科学家潜质？我认为，想要培养孩子的“科学家潜质”，好奇心是基础，其次要培养孩子的质疑精神，以及自主学习能力。

   应当有以下几点来说明：

   提供良好的科学教育：提供全面而深入的科学知识，包括基础科学原理、实验方法和科学研究过程等。可以通过建立科学实验室、举办科学竞赛、组织科学活动等方式，激发学生对科学的兴趣和热情。

   培养科学思维：培养学生的观察、分析、解决问题的能力。鼓励学生进行探究性学习和实践，提供科学实验和项目，引导学生进行自主探究和解决问题的过程。

   提供适宜的学习环境：为学生提供宽松积极的学习环境，鼓励他们表达自己的想法和观点，培养创新思维和团队合作能力。可以组织科学俱乐部、学术讨论会等活动，让学生有机会交流和分享科学发现。

   寻找科学角色模型：引导学生认识和了解优秀科学家的事迹和贡献，激发学生对科学家的模仿和崇尚。可以邀请科学家进行学术讲座、参观实验室等活动，让学生与科学家面对面交流，获得启发和激励。

   提供机会和资源支持：为对科学有潜质的学生提供更多的机会和资源支持，如参加科学研究项目、科学竞赛等。鼓励学生参与科学社区，与同行进行交流和合作，拓展学生的科学视野和经验。

   通过以上措施，可以培养出具备科学家潜质的青少年群体，并为他们未来的科学研究和发展奠定坚实的基础。

   并且国家督学，北京亦庄实验中学党委书记、校长徐友礼在解读《意见》时表示，在教师讲、学生听的传统教学模式下，学生学习的主动性、创造性容易受到限制，进而缺失了主动思考的动力和追求真理的意识，这是与科学精神背道而驰的，要加快学习方式的转变，以学习任务驱动学习变革，让学生成为学习的主人，形成主动探究、合作学习的机制，促进由教到学的转变，进而解决学习动力机制转换的根本问题。

STEM教育的必然趋势

   从文件上我们可以看到各地要按照课程标准，开展实验和探究实践活动，落实跨学科主题学习原则上应不少于10%的教学要求。

   而STEM教育（Science, Technology, Engineering, and Mathematics，即科学、技术、工程和数学教育）是当前教育领域的一个重要发展趋势。完全适应当前的教学要求。

   多学科融合：STEM教育强调不同学科之间的融合和交叉学习。传统的学科划分已经不能满足现代社会的需求，STEM教育将科学、技术、工程和数学紧密结合起来，培养学生的跨学科思维和综合解决问题的能力。

   实践性学习：STEM教育注重实践性学习，通过实验、项目、创客等方式，让学生亲身参与到科学研究和工程实践中。这种实践性学习可以激发学生的兴趣和动手能力，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

   引入技术和编程：STEM教育将技术和编程纳入教学内容，培养学生的信息技术素养和编程能力。随着科技的发展，计算机和数字技术在各个领域都得到广泛应用，学生需要具备相关技能，为未来就业打下基础。

   注重创新和创造力：STEM教育鼓励学生进行创新思维和创造性实践，培养他们解决问题的能力和创新精神。通过设计、实验和项目等活动，学生可以提出自己的想法和解决方案，培养独立思考、团队合作和创新能力。

   强调实际应用：STEM教育注重将学习与实际应用相结合，强调教学内容的实用性和实际应用价值。学生通过与实际问题和场景的接触，能够更好地理解知识的应用和实际意义，提高解决实际问题的能力。

   强调团队合作：STEM教育倡导学生之间的团队合作和协作精神。在科学研究和工程项目中，多数工作需要团队合作完成，学生需要通过团队合作来解决问题、分享资源和交流思想。

   以上是STEM教育的一些主要趋势，这些趋势的发展可以提高学生的综合素质和解决问题的能力，更好地适应现代社会的需求。

中高考的改革变化

   《意见》也指出，统筹拔尖创新人才项目，探索选拔培养长效机制，以及推进中高考内容改革，完善学业水平考试命题。各地要完善试题形式，坚持素养立意，增强试题的基础性、应用性、综合性、创新性，减少机械刷题，引导课堂教学提质增效，培养学生科学精神。加强实验考查，提高学生动手操作和实验能力。所以，国家教育主管部门后续还将致力于出台对《意见》的衔接配套政策，《意见》提及的“推进中高考内容改革”的力度和深度很可能将远超人们的想象。而中高考的改革是中国教育领域的一个重要议题。下面是中高考改革的一些主要方向和倾向：

   综合素质评价：中高考改革倡导综合素质评价，将学生的综合能力、创新能力、实践能力等纳入考量范围。传统的中高考以分数为主要评价标准，而综合素质评价更加注重学生的综合能力和个性发展。

   考试内容的调整：中高考改革倾向于调整考试内容，减少对背诵记忆的依赖，强调对知识的理解和应用能力。同时，也将一些新的学科或知识领域纳入考试范围，如信息技术、创客教育等。

   考试形式的改变：中高考改革也着眼于改变考试的形式，推动多样化的评价方式。除了传统笔试外，可能引入口试、面试、实践操作等方式来评价学生的能力。

   教育公平的追求：中高考改革也是为了追求教育公平。由于传统的中高考评价主要侧重对学习成绩的评价，给予优势条件更好的学生更大的机会。综合素质评价的引入可以更全面地了解学生的能力和特长，提供公平的机会和环境。

   以上是中高考改革的一些主要方向和倾向。中高考改革旨在推动教育的发展，促进学生全面发展和个性发展，提高评价的科学性和公平性。当然，具体改革的路径和步骤会因地区和政策的不同而有所差异。