深层次思维的缺陷引起分化，逻辑思维的重要性

深层次思维的缺陷引起分化，初二是初中学习的关键期，学习有方法
初二开始，学习的思维方式由“形象思维”为主，变成了“逻辑思维”为主。学生到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。初二是初中学习的关键期，学习有方法。


一、初二分化的实质是深层次思维的缺陷
被分化，不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二学生为了学习需要做出重大调整。


改善学习方式。初二学生需要养成爱动脑筋的习惯，善于思考，善于提出问题。学习上，可以提出问题，往往就成功了一半。
拓宽知识面。初二学生需要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长也要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
关注学习成绩的“智力含量”。到了初二，不要只强调学生的分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？需要关注的是学习方式，思维参与的程度。


二、防止初二分化，需要培养学习的意志力
对于初中学生，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。但到了初二就完全不同了。初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，又缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。


如何培养学生刻苦、勤奋的优良品格？首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。对于刚进初二的孩子，意志力是培养的目标。教育学生，若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。


三、防止初二分化，需要养成良好学习习惯
良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。学习习惯的养成主要取决于非智力因素。然而，小学生、初一学生中，一部分学生贪玩好耍成性，不思进取，学习习惯非常糟糕。


为了取得优异的学习成绩，需要培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。会学习的学生必定有经常反思的习惯，会进行习题整理，方法总结。做题好的学生有个非常相似的学习习惯：不仅都有个习题整理的本子，并且都视这个本子为宝。


初二学生养成严谨、扎实、高效的学习习惯，认真复习巩固初一阶段所学知识，把初二阶段的学习内容掌握好，就可以增强初三学习阶段的实力，以利于在后续的学习阶段轻装上阵。