浅谈艺术教育与科技教育的“融合”

   自10年前以来，艺术教育诸如舞蹈、美术、音乐等课程如雨后春笋般涌现出来，这不仅仅源于家长们的意识水平提高，更得益于国家政策的大力支持，不论是艺考生还是艺术特长生，都逐渐为大家所熟知。回顾往昔，这与我们现在科技类课程的发展、科技特长生的出现何其相似，历史如车轮般转动，又回到了当初的起点。

   艺术教育对于我国的发展有着深远重大的意义，不仅仅是提高国民综合素质，更让家长们能够意识到对于教育的投资至关重要；对于学科外课程的重视至关重要；对于升学考试的辅助作用至关重要，为我们科技类课程的发展一定程度上奠定了基石，也提前让家长们适应了对于学科外课程的教育投资，但从某种意义上来讲，我们与艺术教育存在着一定的竞争关系，不论是从家长的经济成本上看还是从学员的时间成本上讲，这层竞争关系我们需要一定的方式方法来将其与我们进行完美的协调、融合。

   对于科目的融合，我想到了最典型也是最经典的便是舞蹈与音乐的结合，两者相辅相成，缺一不可，可以说舞蹈便是音乐形体的展示，音乐便是舞蹈灵魂的浓缩，两者的结合堪称完美。对于我们科技类课程，融合复杂的科目、增加更丰富的内容，才更加使得我们的STEAM教育内涵的多元化、使我们STEAM教育的精髓更加凸显，从授课的内容上将我们综合性更强，使家长们从一门学科中能看到的未来更广，对于综合素质教育也有着广泛深远的意义。

   在众多艺术教育的科目中，美术与我们的关系更为接近，也更加易于融合，我们的课程教具中不论是大颗粒、小颗粒所呈现出来的作品，都蕴含着美感，每个孩子或者说每个人的作品不同不仅仅是体现他个人的设计思路，也体现着个人的审美角度，换句话说我们的课程可以理解为真正的从内部结构到外部体系真正的3D视角的课程，不仅在原有基础上可以去教学科技类课程，也可以从3D的角度帮助孩子们观察，从不同角度感受事物的美，而且更可以实现从内部到外部的观察延伸，不同于泥塑、陶艺类的过程就在于此，而且在最终作品完成时，我们可以通过个人的点缀以及不同平面的画作来赋予我们作品新的灵魂，从而达成科技类课程与美术课程的大融合，真正的培养学员综合素质水平。